Por Sensei Dr. David Ito
Jefe Instructor The Aikido Center of Los Angeles, USA
www.aikidocenterla.com
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Traducción: Santiago G. Almaraz
Director CD Kodokai
www.kodokai.es
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Hace un tiempo una persona vino al dojo y me preguntó si necesitábamos un profesor. Tenía un amigo que era cuarto Dan y quería mudarse a los Estados Unidos. En su país no tenía dojo, ni tenía ningún estudiante, pero estaba buscando mudarse a los Estados Unidos y comenzar a enseñar. Lo que me pareció interesante es que la tarjeta de visita de esta persona tenía el título de “profesor”, pero no tenía ningún estudiante y solo era cuarto Dan. Me negué cortesmente y me reí después de cerrar la puerta. Me reí por la audacia. Soy sexto Dan y el instructor jefe, y todavía no creo que sea digno del título de “profesor”.
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En Occidente, en un sentido vocacional, el título de profesor se clasifica por encima del de instructor o entrenador. Un profesor es “una persona que ayuda a otros a aprender, un instructor de profesión y un guía que comparte conocimientos”. Un instructor es “una persona cuyo trabajo es enseñar una habilidad, tema o actividad. El término se aplica comúnmente a profesores de tareas prácticas, educadores universitarios de nivel inicial o entrenadores deportivos”.
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En las artes tradicionales japonesas, un instructor o shihan está por encima del título de sensei o maestro. En las artes de entrenamiento tradicionales, el título de entrenador no se usa normalmente a menos que el arte también sea un deporte como en el Judo.
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El título Shihan se compone de (師) maestro o maestro y (範) modelo. Idealmente, con esta definición, Shihan es un maestro que es el modelo ejemplar de lo que los estudiantes deberían esforzarse por convertirse. Sensei también tiene dos caracteres: (先) antes y (生) vida. Esencialmente, un Sensei es el “que ha venido antes que tú”. Por lo tanto, un Sensei puede ser considerado como un guía en el camino, ya que ha estado donde estás ahora.
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También hay muchos otros títulos de enseñanza dependiendo del arte como Hanshi (範士), Kyoshi (教士), Renshi (錬士) y Soke (宗家). Todos estos títulos tienen sus significados y elegibilidad y se supone que sugieren que el titular es un nivel cada vez más alto de maestro.
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En 2009, Google lanzó el Proyecto Oxígeno en un intento de determinar qué hace que un gerente sea grande y reunió más de 10.000 observaciones con más de 100 variables diferentes. Identificó estos 10 comportamientos clave de los gerentes de Google altamente efectivos: 1) Ser un buen entrenador, 2) Empoderar al equipo sin microgestión, 3) Crear un entorno de equipo que valore a todos, 4) Centrarse en la productividad y los resultados, 5) Comunicarse de manera efectiva, 6) Apoyar el desarrollo profesional y discutir el rendimiento, 7) Implementar una visión y una estrategia claras, 8) Tener habilidades técnicas clave, 9) Colaborar de manera efectiva en toda la organización y 10) Tomar decisiones fuertes.
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Cuando miramos la lista de Google podemos ver cuántos de ellos coinciden o no con la formación tradicional. Téngase en cuenta que la capacidad técnica está en la parte inferior y el entrenamiento está en la parte superior. La productividad y el flujo están en el medio.
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En el entrenamiento tradicional somos lo contrario, con la capacidad técnica en la cima. En cierto nivel podemos pensar en cómo cada uno de los rasgos de Google tiene que ver con el desarrollo personal de un maestro y cómo ese desarrollo les permite ser buenos en cada una de esas líneas. Por ejemplo, se necesitan años para desarrollar la capacidad de tener visión y pensar en el panorama general (#7) y luego tener la capacidad de tomar las decisiones para ejecutar esas visiones (#10).
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La lista de Google nos da una idea de cómo enseñar las artes tradicionales para enseñar a la gente de hoy.
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Enseñar a otros es su propio viaje. Los buenos profesionales no necesariamente hacen buenos instructores o maestros. Ser un buen practicante es el propio viaje individual en el que estamos enfocados en formarnos bien. El viaje de quien enseña se centra en mejorarse a sí mismo para que puedan ser mejores y para ayudar a otros a mejorar. Lo que hizo que una persona fuera técnicamente competente podría no implicar los mismos rasgos que pueden hacer que otra persona sea buena. Entonces, si miramos la lista de Google, el número 1 de poder ser un buen entrenador se trata del desarrollo personal de tratar de ser un buen profesor. Cada rango de Dan o rango de enseñanza tiene un cierto nivel o grado no solo de responsabilidad, sino también de desarrollo personal adjunto a él, que luego podemos aplicar a cada elemento de la lista de Google.
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No me considero un maestro particularmente bueno, pero aquí hay algunas cosas en las que trabajo para que algún día pueda ser un instructor, líder, maestro o entrenador mejor y más efectivo:
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– Estudio: El momento en que crees que lo sabes todo es el comienzo de tu caída. Estudiar te permite ver cosas que quizás no sabías o que no te enseñaron cuando eras estudiante. Estudiar no significa necesariamente libros. También puede abarcar aprender más sobre cómo aprenden nuestros estudiantes y qué los motiva.
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– Autoconciencia: Saber quién eres te permite servir mejor a los demás. No saber quién eres podría hacer que no veas a la otra persona a la que estás enseñando y te comuniques mal a ti mismo o al arte.
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– Comunicación: Alguien dijo una vez: “La comunicación es el puente entre la confusión y la claridad”. Si no puedes explicarte o entender a tus estudiantes, ¿cómo puede alguien esperar entender lo que quieres o decirte lo que necesitan?
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– Honestidad o veracidad: Esto se remonta a la autoconciencia. Si no sabes cuál es la verdad, corres el riesgo de no ser honesto y entonces la comunicación se romperá.
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– Integridad: Dicen que la integridad es el rasgo que asegura a todos los demás. Si eres quien dices ser, la integridad te obliga a ser esa persona.
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– Etiqueta: Muchas veces cometemos errores porque no sabemos nada mejor y accidentalmente ofendemos a los demás. Una gran parte de la etiqueta es la autoconciencia. Nadie es perfecto, pero debemos esforzarnos por ser amables y elegantes, lo que se muestra en nuestro equilibrio y en nuestros modales.
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– Ojo técnico: Artes japonesas sobre detalles. Los detalles son lo que da vida al arte. Cuanto más estudiemos y aprendamos, mejor será la capacidad que tenemos para enseñar. Si no lo sabes, ¿cómo puedes ver los detalles?
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– Capacidad de enseñanza: Hay muchas maneras diferentes de enseñar algo a alguien, desde consejos hasta estrategias motivacionales. Cuanto más aprendemos sobre nosotros mismos, nuestros estudiantes y nuestro arte, más se nos ocurren estrategias para enseñar algo a alguien. Cualquiera puede enseñar a estudiantes diligentes o dedicados. Los mejores maestros son aquellos que pueden enseñar a aquellos que han sido desechados como no enseñables.
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Esta lista no es exhaustiva, son solo las cosas en las que pienso, las que espero que intentes responder a la pregunta: ¿Qué hace que un maestro sea bueno?
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Pero bueno o malo son subjetivos. La enseñanza es solo el siguiente nivel en el desarrollo de un estudiante. Un buen maestro es un administrador del arte y se supone que es un buen ser humano además de ser también los seres humanos que más se preocupan…
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